La secuencia didáctica en el aprendizaje de conceptos organizada mediante actividades de exposición, ya sea mediante libros o bien mediante explicaciones del docente debería cumplir con las siguientes partes:
Introducción: esta ayuda a que el estudiante vaya teniendo una idea sobre lo que el docente va a dar, así el conocimiento previo del estudiante funcionara como un puente entre lo que ellos creen o saben y la información nueva que vendrá.
Presentación: el docente debe presentar el material con el cual va a trabajar no importa si este es un libro un vídeo o etc. Los materiales deben poseer una buena organización y esta debe ser siempre muy explícita.
Consolidación: una vez que los conocimientos previos son activados y la organización conceptual de los materiales el estudiante ya está listo para realizar actividades como las siguientes: comparar, ejemplificar, aplicar, relacionar entre algunas otras.
¿PORQUE ES IMPORTANTE TOMAR EN CUENTA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES?
Todo docente debe saber y conocer los conocimientos previos que ha ido formando cada uno de sus estudiantes debido a que es a partir de esos conocimientos que van a formarse los conocimientos nuevos. Esto debido a que un estudiante no puede aprender algo si no conoce la base sobre ese tema, por ejemplo no se le puede enseñar a un niño a sumar o restar sin antes conocer los números.
Por esto los docentes deben indagar en los conocimientos previos de sus estudiantes para realizar un análisis de cuanto saben y cuanto conocen para tomar ese conocimiento como base para ver si debe ser reforzado o si ya puede comenzarse a formarse un nuevo conocimiento.
¿QUÉ ESTRATEGIAS SE PUEDEN SEGUIR PARA OBTENER LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS?
Responder cuestionarios abiertos, cerrados o de opinión libre: antes de comenzar las lecciones en la que se comenzara con un tema nuevo puede dársele al estudiante una serie de preguntas que son base sobre el tema, luego se le pedirá a varios de los alumnos que nos comentes sus respuestas de esta manera nos daremos cuenta de que es lo que saben y de cuanto conocen.
Diseñar mapas conceptuales: el docente con ayuda de sus estudiantes puede ir formando un mapa conceptual con las ideas que los alumnos tienen sobre determinado tema, conforme se arma el mapa el docente podrá ir analizando al grupo; lo que permite que el profesor se llene de ideas de cómo dar la clase para que todos le entiendan.
Realizar diagramas, dibujos e infografías: para conocer cuánto sabe un estudiante acerca de un nuevo tema, el docente puede pedir a sus alumnos que realicen un dibujo sobre lo que ellos creen que trata dicho tema, luego pasaran y lo explicaran al resto del grupo y así el docente podrá evaluar que saben y que no.
Realizar una lluvia de ideas: al iniciar un nuevo tema el docente puede hacer con sus estudiantes una lluvia de ideas donde cada uno de los alumnos expresen la idea que tienen sobre dicho tema, ahí el educador se dará cuenta del nivel que tienen sus estudiantes y vera cual es la forma más efectiva de explicar el tema.
Trabajar en pequeños grupos de discusión: el docente puede asignar grupos de trabajo para que entre ellos discutan las ideas que tienen sobre el tema luego entre todos expondrán sus conclusiones para formar una idea general.
En conclusión la tarea del docente es realizar clases activas donde la enseñanza de un proceso de interacción; donde el estudiante se mantenga siempre activo y desarrolle capacidad de pensamiento para que pueda comprender todo aquello que esté haciendo.
ASPECTOS APLICABLES A LA FORMACIÓN DE ADOLESCENTES.
Organización del aula.
Ruidos
Reduciendo el desplazamiento de personas.
Esto se logra no permitiendo que los estudiantes anden de un lado para otro o de mesa en mesa, ya que muchos estudiantes pierden la atención con solo ver que su compañero se levantó. En muchos de los casos hasta los estudiantes más aplicados se distraen por causa de sus compañeros. Por tal motivo va a limitarse a los estudiantes en caso de ser necesario o a menos que el profesor se lo indique. De esta manera se lograra mantener el orden y se propiciara el ambiente para que todos puedan prestar atención.
Luminosidad
Es preferible trabajar con la luz natural, en todo caso de que no sea posible la luz artificial indirecta es la más conveniente ya que esta establece un equilibrio y produce un ambiente de tranquilidad. Por otra parte las paredes y las mesas deben tener colores claros y el techo debe ser color blanco. Esto para que la luz no encandile estas superficies y se vuelvan muy llamativas y molesten la vista.
Ventilación y climatización
Lo más indicado seria utilizar la ventilación natural, en caso de no ser posible existen varias formas de llevar ventilación hasta las aulas. Lo más apropiado es que se sienta un ambiente pesado donde haga mucho calor y tampoco un ambiente donde se sienta el frió, por esto debe darse un equilibrio entre ambos.
Debe regularse el calor y mantener la humedad necesaria dentro del ambiente, para así evitar la sudoración de los estudiantes y todo lo que ello implica.
El ámbito organizativo
La manera de organizar una clase está muy relacionada con la personalidad del docente.
Para que una clase sea exitosa deben darse las siguientes condiciones:
Polivalencia: el aula no debe ser muy especializada, ni debe trabarse mediante normas muy estrictas, debido a que los estudiantes necesitan un lugar donde pueden aprender y experimentar para poder dar conclusiones.
Bibliografía
Recuperado el 16 de agosto de http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/JOSE%20ANTONIO_LOPEZ_1.pdf.
Organización del aula. Recuperado del 16 de agosto del 2013 de http://www.ideaspropiaseditorial.com/documentos_web/documentos/978-84-96578-97-5.pdf
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