1. FACTORES IMPLICADOS EN LAS ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
Es importante hacer notar que existe una forma consiente
o no llamada método, esto es un encadenamiento lógico de actividades que sigue
el docente para llegar al objetivo, este método se divide en tres. Inductivo;
de lo particular a lo general. Deductivo; de lo general a lo particular y el
método heurístico; con base en preguntas para generar observación, reflexión y
descubrimiento.
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON
LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
Para Gregore (1982), los estilos de aprendizaje son los
significados y capacidades que se emplean al recibir y procesar la información.
El problema que la forma de procesar información no siempre es igual a la forma
de enseñar el docente.
El docente posee cierta preferencia por una forma d
enseñanza, que muchas veces es el reflejo de su forma de pensar y estilo de
aprendizaje cuando era estudiante. El estudiante posee su propio estilo de
aprendizaje que va muy ligado con su tipo de pensamiento.
TIPOS DE PENSAMIENTO.
El ser humano puede situarse entre dos tipos de
individuos: los de pensamiento convergente y los de pensamiento divergente. Una
persona que tiene pensamiento divergente cuando puede usar diferentes caminos
para dar solución a un problema, cuando es creativa, curiosa, le gustan los
trabajos difíciles y ofrece respuestas rápidas. Al contrario quien tiene
pensamiento convergente posee dificultad para encontrar soluciones propias y
diferentes, lo que lo obliga a resolver sus problemas obedeciendo recetas ya
dadas, sigue un patrón paso a paso, busca una respuesta única.
APRENDIZAJE CON TODO EL CEREBRO.
El
cerebro posee dos hemisferios que funcionan de manera diferente: hemisferio
izquierdo (HI) y hemisferio derecho (HD).
El hemisferio izquierdo analiza y
separa las partes de un todo mediante un lenguaje propio, pero no pueden
establecer relaciones entre las partes para dar la estructura a las ideas
ligadas con determinado problema.
El hemisferio derecho se basa en la capacidad
para buscar pautas, relaciones, integrar partes, componentes, y organizarlo en
un todo.
ESTILOS
DE APRENDIZAJE.
Enfoque holístico o global.
Estudiantes abordan las tareas de manera global
descuidan los detalles y utilizan la imagen visual y la experiencia personal.
Aprenden mejor a manipular ilustraciones, anécdotas, analogías. Las
explicaciones que hacen son más personalizadas, son más rápidos para comprender
el conocimiento, pueden hacer conexiones mentales con episodios y conceptos procesados
con anterioridad.
Enfoque serialista o analítico.
Encontraste
en el estilo global, el estudiante se preocupa por ir, como ya se dijo, paso a
paso y en forma ordenada. Apela muy poco a la imaginación, a los estímulos
visuales y a la experiencia personal. Se sienten mejor con las explicaciones
verbales bien estructuradas, dirigidas, aunque tiendan a ser muy aburridas.
2. ESTRATEGIAS
QUE POSIBILITAN LA CREATIVIDAD.
Las técnicas en la escuela para cultivar la creatividad
deben buscar el equilibrio y la complementariedad hemisférica del cerebro, de
manera que se logre un balance entre lo cognitivo (HD) y lo emocional (HI). La
creatividad está determinada por factores cognitivos, afectivos y ambientales.
LA
METÁFORA.
El
pensamiento metafórico es la capacidad para establecer conexiones entre dos
cosas diferentes, reconociendo rasgos o principios comunes entre ellas.
Su
finalidad es presentar, clarificar conceptos, estimular la lectura, revisar y
verificar un hecho especifico.
Es
un medio extremadamente eficiente para organizar y recordar información.
La
enseñanza es holística porque se centra constantemente en los procesos de
reconocer comprender pautas y principios generales que dan significado a los
hechos específicos.
LA
FANTASÍA
Es
la capacidad para generar y manipular la información.
La
fantasía es una estrategia propia del hemisferio derecho, pero no tiene lugar
sin un conocimiento lineal, secuencial del hemisferio izquierdo. Hay varias
aplicaciones de la fantasía que se sitúan en los campos cognoscitivos y afectivos.
Existen
diferentes tipos de fantasías, hay técnicas de observación, de revisión, de
identificación y de expresión escrita y artística.
3. ESTRATEGIAS
PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO VISUAL
La observación,
es un medio eficaz para reunir e interpretar información en la mayoría de los
campos, información que es representada con dibujos, mapas esquemas,
fotografías, gráficos, redes semánticas, etc. Los recursos visuales pueden
llevar al estudiante a niveles muy elevados de aprendizaje, los cuales no se
logran con las técnicas verbalistas.
EL MAPA
CONCEPTUAL.
El
mapa conceptual es un instrumento para organizar el contenido y aprender
significativamente.
Dirige
la atención del estudiante y del docente hacia las ideas o principios que
fundamentan el aprendizaje significativo.
Tienen
por objeto representar relaciones significativas entre conceptos a manera de
posiciones.
La
elaboración de mapas conceptuales es una técnica destinada a poner de
manifiesto la estructura del conocimiento.
Proporciona
una adecuada organización de la información que ha de aprenderse y mejora la
significatividad lógica.
Proporcionan
un resumen esquemático de todo lo aprendido.
EL MAPA
SEMÁNTICO.
El mapa semántico es un organizador gráfico de
las categorías de la información, que
ayuda a los estudiantes a ver como las palabras se relacionan entre sí.
Esta
estrategia prepara a los estudiantes para entender, asimilar, y evaluar la
información que están por leer.
Fomenta
una acritud activa durante la lectura; pone en acción el cerebro para recuperar
y utilizar los conocimientos previos sobre el tema que se va a estudiar.
El
mapa semántico puede utilizarse antes y después de la lectura y como estrategia
de estudio.
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