INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.

 

En nuestra labor docente debemos estar preparados para trabajar con población de todas las edades, desde niños, jóvenes y adultos pueden estar en nuestras aulas. En cualquiera de los casos las edades de los estudiantes pueden variar un poco, por eso siempre es importante encontrar estrategias pedagógicas que puedan ser impartidas y que como resultado se obtenga un aprendizaje significativo por parte de todos los estudiantes.

Como ya es conocido todas las personas aprenden de forma distinta y siempre retienen aprendizaje de todas las estrategias utilizadas durante las lecciones, por esto se recomienda durante una clase realizar varias técnicas, donde los estudiantes puedan leer, escribir, analizar, experimentar y compartir experiencias. De esta manera existirán más oportunidades de alcanzar todos los objetivos propuestos. 

 Por esta razón se llevo a cabo un trabajo de tipo investigación-acción con un grupo de 10 personas con edades entre los 15 y 20 años. El objetivo de este trabajo fue desarrollar una estrategia pedagógica que logre dejar claro un tema a personas de distintas edades, además de comparar los estilos de aprendizaje entre personas de edades distintas.  

La investigación inicio con un diagnóstico previamente realizado a los estudiantes, el objetivo del diagnóstico fue recabar información para conocer mejor el grupo con el que se iba a trabajar. La información recabada incluía datos de escolaridad, pasatiempos, técnicas de estudio, métodos de aprendizaje entre otros. Finalizado el diagnóstico se procedió con la acción: desarrollo de la propuesta pedagógica.

La propuesta pedagógica fue desarrollada durante una clase de dos lecciones sobre el tema leyes de Newton. La técnica aplicada consistió en entregar la materia en un esquema en la pizarra, cada estudiante debía leer un concepto del esquema para luego ser explicado por la docente, toda la información de la pizarra debía ser copiada por los estudiantes en un esquema mudo que se entregó con anterioridad. Seguidamente se analizó y se extrajeron relaciones del tema con la vida cotidiana. Después se realizaron experimentos en forma de laboratorio, aquí los estudiantes explicaban y hablaban entre ellos sobre qué era lo que estaba sucediendo y porque pasaba eso. Para finalizar la lección se formularon conclusiones y se realizó un quiz para la evaluación correspondiente. 

Durante el desarrollo de la lección los estudiantes se mostraron activos, con ganas de participar de las actividades que se traían propuestas para ese día.  Prestaron atención y realizaron todas las tareas asignadas. En la sesión de laboratorio se mostraron entusiasmados con los experimentos realizados, se sorprendían al ver los resultados obtenidos y se preocupaban por dar una explicación de los hechos ocurridos.

 Durante el desarrollo de la lección se comprobó que los estudiantes obtuvieron un conocimiento nuevo, aunque la mayoría conocía un poco sobre el concepto de cada una de estas leyes; los ejemplos y experimentos realizados fueron totalmente nuevos para ellos. Se notaba lo sorprendidos que se encontraban al ver este tema de una forma distinta a la que siempre lo habían visto. Algunos de ellos llegaron a comentar que si las lecciones en el colegio fueran así todo sería distinto,  además de que no sabían que estos conceptos se pudieran aplicar y comprobar en cosas tan sencillas y cotidianas.

Finalmente con la revisión del quiz, se comprobó lo visto en clases. En las preguntas donde se les pedía ejemplos de cada una de las leyes se encontraba escrito todo lo visto anteriormente. Lo cual quiere decir que los estudiantes si comprendieron cada uno de los ejemplos dados y los experimentos realizados. Lograron entender cada uno de ellos y así hoy pueden ver acciones de la vida cotidiana y brindarles una explicación por medio de las leyes de Newton.